Más allá del aula tradicional: cuándo y cómo funcionan las metodologías activas en educación superior

Resumen

Contexto: las metodologías activas han adquirido relevancia en la educación superior al promover participación, interacción y aplicación del conocimiento; sin embargo, su efectividad presenta resultados heterogéneos según las estrategias y contextos educativos. Objetivo: analizar la evidencia científica reciente sobre la aplicación y efectividad de las metodologías activas en educación superior. Metodología: se realizó una revisión narrativa de estudios publicados entre 2021 y 2026 e indexados en Scopus. De 448 registros identificados, 272 fueron examinados mediante títulos y resúmenes y 20 artículos fueron seleccionados. El cribado se apoyó en ASReview y la exploración temática en VOSviewer. La evidencia se analizó mediante síntesis temática narrativa. Resultados: las metodologías activas mostraron efectos favorables sobre aprendizaje, rendimiento, pensamiento de orden superior, participación, autorregulación y competencias profesionales. No obstante, se identificaron resultados divergentes según las variables evaluadas. Su efectividad estuvo condicionada por el diseño pedagógico, contexto disciplinar, características estudiantiles e indicadores de evaluación. Conclusión: las metodologías activas presentan potencial para transformar el aprendizaje universitario, aunque ninguna estrategia resulta uniformemente superior. Su implementación requiere coherencia entre objetivos, diseño instruccional, actividades, recursos y evaluación.

Palabras clave: aprendizaje activo; educación superior; estrategias de enseñanza; innovación pedagógica; métodos de enseñanza.