Intervenciones educativas y convivencia inclusiva: revisión sistemática de la evidencia reciente (2020–2025)

Resumen

El objetivo fue sintetizar la evidencia empírica publicada entre 2020 y 2025 sobre el efecto de intervenciones educativas en la convivencia inclusiva de estudiantes. Se siguieron PRISMA 2020 y criterios PICOS. La búsqueda se efectuó el 24 de septiembre de 2026 en ERIC, PubMed, PubMed Central, SciELO y DOAJ, complementada con verificación en los portales editoriales y registros DOI. Se incluyeron estudios experimentales o cuasiexperimentales realizados en educación formal que evaluaran aceptación social, relaciones entre pares, pertenencia, clima de aula, discriminación, acoso, disciplina o variables equivalentes. De 30 registros capturados, 22 permanecieron tras eliminar duplicados; 18 se evaluaron a texto completo y 11 integraron la síntesis. Las intervenciones se agruparon en aprendizaje cooperativo, prácticas restaurativas, programas de pertenencia social y propuestas dirigidas a normas de inclusión. Los resultados fueron heterogéneos. El aprendizaje cooperativo mejoró la aceptación social y las relaciones entre pares, aunque no modificó de manera uniforme la amistad ni la percepción global del aula. Las prácticas restaurativas redujeron incidentes disciplinarios en algunos estudios, pero sus efectos sobre el clima escolar fueron nulos o dependieron de la exposición y fidelidad de implementación. Las intervenciones breves de pertenencia mostraron beneficios académicos y de permanencia en grupos socialmente desfavorecidos, condicionados por el contexto institucional. Los programas que trabajaron normas de exclusión mejoraron juicios de equidad y disposición al contacto. Se concluye que las intervenciones favorecen dimensiones específicas de la convivencia cuando combinan interacción estructurada, participación estudiantil, preparación docente y continuidad; la evidencia no respalda asumir efectos generales por la sola aplicación de talleres aislados.

Palabras clave: convivencia inclusiva; intervención educativa; aprendizaje cooperativo; prácticas restaurativas; pertenencia escolar; inclusión social; revisión sistemática.