Enfoque textual para la enseñanza de la lectura y la escritura: revisión sistemática de evidencia reciente (2020–2026)

Resumen

El enfoque textual concibe la lectura y la escritura como prácticas de construcción de significado realizadas con textos completos, situados en géneros y contextos comunicativos. Aunque esta perspectiva posee una base teórica consolidada, su traducción didáctica adopta formas diversas: instrucción de estructuras textuales, uso de organizadores gráficos, enseñanza basada en géneros, modelado de textos y articulación entre lectura y escritura. El objetivo de esta revisión sistemática fue sintetizar evidencia reciente sobre los efectos, componentes y límites de estas intervenciones. Se realizó una búsqueda estructurada de publicaciones entre enero de 2020 y septiembre de 2026 en fuentes académicas de acceso público, mediante combinaciones en español e inglés de términos relativos a estructura textual, pedagogía de géneros, comprensión lectora y producción escrita. Se examinaron 27 registros potencialmente pertinentes; tras eliminar duplicados y aplicar criterios de elegibilidad, se incluyeron 17 trabajos: estudios empíricos, revisiones sistemáticas y metaanálisis directamente vinculados con la enseñanza textual. La síntesis temática muestra resultados favorables en comprensión, identificación de ideas principales, resumen, conciencia de género y calidad de la escritura. Los efectos son mayores cuando la enseñanza explicita relaciones semánticas, emplea textos modelo, incorpora organizadores construidos por el alumnado, ofrece práctica individual y culmina en producción autónoma. Sin embargo, la permanencia de los aprendizajes es menos consistente y la heterogeneidad metodológica impide atribuir los resultados a un único componente. Se concluye que el enfoque textual es una orientación pedagógica prometedora cuando combina estructura, propósito comunicativo, acompañamiento gradual y evaluación auténtica, pero requiere más estudios longitudinales, comparaciones robustas y evidencia en contextos hispanohablantes.

Palabras clave: enfoque textual; estructura textual; comprensión lectora; producción escrita; pedagogía de géneros; revisión sistemática.