Formalización tema rema para mejorar la escritura expositiva en estudiantes de ingeniería mecánica

Resumen

La escritura expositiva es una competencia transversal para comunicar conocimiento disciplinar, pero su enseñanza suele permanecer separada de las formas de razonamiento valoradas en las carreras de ingeniería. Este estudio evaluó una estrategia de formalización tema rema, denominada T/R, orientada a hacer visible la progresión informativa de los párrafos mediante representaciones simbólicas. Se realizó un estudio preexperimental de un solo grupo con mediciones antes y después. Participaron 63 estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Mecánica de una universidad pública peruana durante 2017. La intervención comprendió modelado de patrones de progresión temática, ejercicios de análisis del texto al esquema y de reconstrucción del esquema al texto, tres prácticas calificadas y retroalimentación colectiva. La producción expositiva se valoró en cinco dimensiones: ortografía, uso de referencias, conectores, construcción oracional y puntuación. Debido a la no normalidad de las diferencias, se aplicó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon y se calculó la correlación biserial por rangos para datos pareados. El puntaje total aumentó de 9.75 (DE = 1.99) a 16.22 (DE = 1.10), con una diferencia media de 6.48 puntos (W = 2016.0; p < .001; rrb = 1.00). Se observaron mejoras significativas en las cinco dimensiones, con tamaños de efecto grandes. Después de la intervención, 92.1 % del grupo alcanzó niveles bueno o muy bueno, frente a 0 % en el pretest. Los hallazgos apoyan el potencial pedagógico de representar explícitamente la organización tema rema para estructurar textos expositivos en estudiantes de ingeniería. No obstante, la ausencia de grupo control, seguimiento y evidencia psicométrica suficiente del instrumento impide atribuir causalidad y exige replicaciones controladas.

Palabras clave: escritura académica; progresión temática; tema y rema; ingeniería; estudio preexperimental.